“齐老师很幽默，学生上他的课很轻松，也容易懂。”“齐老师上课的时候会想方设法让课堂活跃起来，我和同学们对物理也越来越有兴趣。”12日，笔者来到浦城县濠村中学，听说我们要采访齐建松老师，师生们你一言我一语，对他赞不绝口。日前，齐建松被评为“全国优秀教师”。

2005年，从齐齐哈尔大学毕业的齐建松到福州阳光国际学校任教，“虽然在福州工资比浦城高很多，但总感觉少了点什么。”齐建松说。经过四年的历练，2009年，他放弃了大城市优渥的条件，毅然回到家乡，扎根在了偏远的山区中学——濠村中学。

山高路远，教师宿舍漏水漏雨时常停电，交通和生活条件和福州相比天差地别。“刚开始很不适应，也动摇过。”齐建松说，但是山区孩子对知识的渴望深深触动了他，让他下定决心留下。

乡村中学教师缺乏，跨学科教学、身兼数职是工作常态。物理专业出身的齐建松根据学校安排还要兼任生物、体育等学科。为了让学生听得懂、学得会，自己首先要学懂弄通。为此，他比其他老师花更多的时间去备课、查阅资料、做练习卷，慢慢摸索出各个学科的教学规律和重难点。“在农村教书也可以有所作为，就看你怎么去对待。”齐建松说，农村的孩子可塑性强，不仅要想方设法提高成绩，更要培养孩子的习惯和品质。

“齐老师带的班级，成绩一直位列全县农村中学前列，有时甚至能超过城关部分中学。”濠村中学校长蔡旻璋说，齐老师年轻，有想法，也敢于尝试敢于创新，他所推行的小组教学、先学后教、“学生讲师团”等方式深受学生喜爱。在农村中学，要实现小组教学，让学生先动起来，充分发挥自主学习的能力并非易事，这就需要老师花更多的时间做充分准备，交流借鉴外面学校的经验做法并结合本校实际慢慢研究摸索。“每次进步一点点，坚持一个学期、一年、两年去做，虽然进步不是一朝一夕可以看见，但只要坚持肯定会有收获。”齐建松说，“学生讲师团”也是自主学习的一种形式，不同层次的学生都可以根据自己的学习情况去讲一道题、一个知识点甚至一节课，学生在备课的过程中自然而然地去理解、去钻研，逐渐成为内化的知识储备，与纯粹做题相比效果不言而喻。“以前我的物理比较弱，参加讲师团活动后，我对物理产生了浓厚的兴趣，成绩也有了很大提升。”一名学生开心地说。

“成绩不是评判学生的唯一标准，更要重视学生品德的培养。”齐建松说。两年多来，濠村中学在齐建松的倡导和组织下设立“诚信考场”，通过设立“诚信奖”，开展诚信征文等系列活动，让学生养成自觉、自律的习惯，促进校风学风的转变。

陪伴学生早读、晚自习，日复一日培养学生学习的意识；在学校资金困难的情况下带着孩子们动手改造校园环境；参加教学技能比武，撰写教学论文，编写的《师有志 生有志》一文反映了偏远山村教师的成长经历，成为年轻教师成长的参考与借鉴；关注困难学生，用爱温暖少年的心，帮助他们走出阴影，迎着阳光自信成长……齐建松在平凡的岗位上坚持、坚守、创新，践行着为人师表的初心与信念。（邱春静 余慧美）