忘记“省一级达标高中”吧！以后是“省示范性普通高中”了——福建省正式启动省级示范性普通高中的建设。

（福建日报APP-新福建)省教育厅近日下发《关于遴选培育福建省示范性普通高中建设学校的通知》，决定在全省范围内遴选省级示范性高中建设学校50所左右，经4年培育建设，最终再从中验收，确认省级示范性高中35所。

这也意味着省一级达标高中要重新洗牌，争夺省级示范性高中。

根据名额分配，全省可推荐65所学校。省一级达标高中或省级课改基地可申报，同时兼备的优先推荐。

这65所学校还要经过第二轮筛选，从65所学校选出50所建设学校，经过四年建设，再确定35所为省级示范性高中。

申报条件

各设区市按照省教育厅下达的项目校申报控制数进行遴选。申请立项的学校应为办学特色突出、管理科学规范、教师专业精湛、教育质量优异、社会认可度高的省级高中课程改革基地校或省一级达标高中。省一级达标高中同时为省级高中课程改革基地的优先推荐。

有下列情形之一的学校不得申报：

1、学校同一校区高中规模超过60个班或少于18个班，各年级班均学生超过50人或少于35人（外国语学校少于30人）的。

2、按“福建省一级达标高中评估标准”，第1～26项总得分低于95分，或其中第19～25项得分低于25分的。

3、高中部学生入学三年按时毕业率低于98%，高三毕业班学生参加6月统一高考比例低于90%的。

4、未获得最近一届设区市级“文明学校”的。

5、违规跨设区市招生；存在随意减少国家课程方案规定课程及课时，违规补课乱收费等行为；公办普通高中存在举办“校中校”“校中班”“复读班”的。

组织实施

按照“省级统筹、地方为主、学校实施”的原则培育建设。“十三五”一次性遴选省级项目校50所左右，并按1：1.3左右比例下达推荐指标。四年周期建设完成，评估确认福建省示范性普通高中35所左右。

政策解读

此次示范性高中项目推进呈现出以下几个新特点：

一是衔接高中建设，完善评估体系。

此前，旧的省级示范性高中评估有一套独立的评估标准，在指标体系、指标细则方面与达标高中迥异，高中评价衔接性不足。

此次：

——在评估体系上，与达标高中建设评估衔接，立项学校须满足“按省一级达标高中最新评估标准总得分不低于95分”；

——在建设任务上，与高中课改基地任务衔接，进一步深化课程教学改革，对接新高考、新课改；

——在申报条件上，满足省一级达标高中或省级高中课改基地均可申报，二者同时具备的优先推荐。

二是明确目标管理，突出任务驱动

此前，遴选依赖评估体系，对学校的目标任务、建设预期、具体举措、条件保障等关注较少。

此次：

——在目标管理上，督促学校有效提高人才培养质量和办学水平，建设形成内涵深厚、质量优异、特色鲜明、高考综合改革成果突出、社会公认、辐射带动作用显著。

——在建设任务上，部署学校强化立德树人、创新课程体系、改革教学方式、重建教学管理制度、提高教师素质、改进评价方式六大重点任务，直接瞄准高考综合改革和新一轮课改，深化高中课改基地所提及的建设任务，更加强化内涵建设，更加注重全面推进，更加突出综合改革。

——遴选申报上，示范高中推倒重来，须重新申报。要求学校对照申报条件、建设任务要求和“省一级达标高中评估标准”开展自评。确具申报条件、改革基础的，必须编制示范高中建设总体规划（须涵盖六大任务），制定重点任务建设方案（申请的重点任务须不少于四项，且建设方案之间须相互渗透、支撑，不能各自为营）。

三是强化过程建设，实施动态管理

此前，高中内涵建设评估项目多采取“评估认定”模式，“一评定终身”，评后管理、动态调整不足。

此次：

——建设模式上，采取“培育建设”模式。省级评估不再直接评估认定，而是改为“评估立项”，先立项50所左右的申报学校为“省级示范性高中建设学校”，通过四年建设周期，确有成效的，再从中评估认定“省级示范性高中”35所左右。

——评估模式上，采取“立项评估＋一级复查”模式。打通立项评估和“省一级达标高中”复查，减少评估次数和学校工作量；增加材料审核，关注学校对建设周期的总体规划和重点任务的具体措施，考核学校自身规划发展能力。

——评价管理上，采取“过程评价、动态管理”模式。建设周期内，适时组织过程性评价和指导，下达限期整改通知书，问题突出的取消其建设学校资格。建设周期结束，确认为“省级示范性高中”后，实现任期制（一届3年），动态管理。省级示范性高中须承担教育教学改革、对外示范辐射任务，任期届满重新申报，其他未入围者可提出申请，形成“可上可下，优胜劣汰”的创新发展机制。

备注：本名额分配表仅用于2017年项目校遴选。后续重新遴选时，将视首轮建设情况，再行分解推荐名额。

（综合厦门日报、福建省教育厅网站、福建教育微言）